Web 2.0的应用已在生活中十分普遍。此词彙是在2004年一场研究会，参与专家学者共同激荡所创造。此科技应用改变了网路平台的沟通用途，并促进使用者能更有效激发创意、资讯分享与互助合作。隶属于南佛罗理达大学（University of South Florida）的Wang和Vasquez学者，针对Web2.0在语言教学的研究进行统整，并将成果发表于最新一期电脑辅助语言教学协会期刊（CALICO Journal）
彙整结果发现，先前研究大多数针对部落格（blogs）和维基（wikis）进行探讨，研究趋势着重Web2.0所提供更好的互动机会，以利使用目标语言（target language）来进行真实沟通。Wang和Vasquez学者提议未来研究可将触角扩展至其它Web 2.0工具，如脸书（Facebook）与推特（Twitter）。先前研究所关注语言教学的议题，也从培养语言技能扩大到更加多元化，如文化、知识建构、及教学方法比较等。引述加州大学Warschauer教授在2004年所发表的文章，他表示Web 2.0学习环境已创造新的情境，新读写能力、新文体、新认同和新教学法都是可调查的题材。所研究的语言以英语为外语或第二语言（EFL/ESL）为大宗，其次为西班牙语、德语和法语。从研究方法的观点来分析，所彙整的研究以质性研究方法为主，研究对象大多数为大学生，取样大部分以方便抽样（convenience sampling）。然而，Wang和Vasquez学者发现，先前的研究超过半数缺乏理论架构所支持。
Wang和Vasquez学者建议，未来Web 2.0研究可扩展至其它鲜少被研究的语言，如阿拉伯语、华语等，并将研究对象往下延伸，如中、小学生，以检视Web 2.0的使用成效。最后，未来Web 2.0研究需立基于严谨、完善的研究设计，以利研究结果的转移性（tranferability）和达到外在效度（external validity）。
资料来源：
Wang, S. & Vasquez, C. (2012). Web 2.0 and second language learning: what does the research tell us. CALICO Journal, 29(3), 412-430.
(资料提供：休士顿文化组 余立棠 编译)
(百学出国留学网)